为顺应大学英语教学改革的趋势，外国语学院(国际学院)在总结我校大学英语教学改革经验的基础上，特制定本课程培养方案。

 

一、培养目标

大学英语是淮海工学院非英语专业本科生必修的一门公共基础课，是高等教育课程的重要组成部分。大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力,同时发展自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

 

二、 课程设置及学分分配

按照《大学英语教学指南》和我校学生的实际情况，从2014级学生起，我校《大学英语》课程调整为12学分制，分4个学期完成。具体方案如下：

1.根据学生的英语水平，按照基本、一般、较高和更高（创新班）四个等级对普通本科学生实行分层分类教学。基本目标主要针对艺术类、体育类和对口单招等基础相对薄弱的学生的学习需求确定的，一般目标是针对大多数非英语专业学生的学习基本需求确定的，较高目标是针对入学时基础较好，英语需求较高的学生确定的，更高目标是根据学校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力学生的多元需求确定的。

2.我校《大学英语》课程设置根据学校实际情况，分为大学英语基础课程、拓展课程和选修课程。

大学英语基础课程的目的是培养学生听、说、读、写、译的语言技能，同时教授英语词汇、语法、篇章及语用等知识，增加学生的社会、文化、科学等基本知识，拓宽国际视野，提升综合文化素养。

大学英语拓展课程分为“语言基础类”、“通识语言类”和“专门用途英语”三个模块。“语言基础类”模块主要包括实用英语翻译、高级英语语法、英语口语拓展、英语听力拓展、英语写作拓展、英语演讲、英语应用文写作等课程；“通识语言类”模块主要包括跨文化交际、英美国家概论、美国文学与文化概论、英文报刊选读、涉外礼仪等课程；“专门用途英语”模块主要包括商务英语、文秘英语、外贸英语、科技英语等课程。

大学英语选修课程主要包括英语口语拓展、英语听力拓展、英语写作拓展、实用英语翻译、涉外礼仪、英语应用文写作、英语演讲、美国文学与文化概论、文秘英语等。

3.《大学英语》课程必修学分为12学分，共192学时，学生分两学年修完。第一学年修读6学分的大学英语基础课程，教学安排为每学期12周，每周4学时；第二学年可自主选修6学分的大学英语基础课程及/或拓展课程。教学安排为每学期12周，每周4学时。每门课程为2学分，32学时。

 

三、课程模式

1. 每个英语教学班级均为小班教学，原则上不超过40人。

在第三、四学期，修读拓展课程的学生可根据教学资源和自身需求自主选择大学英语课程。按照“一个学院一个通道”的原则组织教学。若部分课程由于其课程特点等原因导致选课人数不足，可考虑实施“多个学院一个通道”进行教学。

2. 改革英语课堂授课模式。

充分利用现代信息技术，采用基于互联网和课堂相结合的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。建立多媒体教室（课堂面授）、语言实验室（课堂实践）、校园网（自主学习）三级通达途径、课内外相结合的课程学习体系，使英语的教与学在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。

具体安排为：

1）课堂教学为4学时，包括：基础课（每周2学时）和强化课（每周2学时）。基础课主要讲授听、说、读、写、译的语言知识，指导学习方法，布置自主学习任务；强化课主要拓展和巩固基础课内容，释疑解难以及组织各种口语活动，检测学生自主学习效果。

2）自主学习：学生可以实时通过校园网进入网站或英语学习APP完成教师布置的网上学习内容，以及参加单元测试。教师则在网络教学管理平台上进行学习过程监控和作业批改。此外，师生还可以通过网络课程平台的电子邮件及留言系统提问、答疑及讨论。

3. 组织开展第二课堂活动。开展各类英语竞赛，如全国大学生英语竞赛，英语演讲比赛、英语写作比赛、英语翻译大赛等，为学生提供更多的平台，丰富学习体验，拓宽学生视野。

 

四、课程评价

按照《大学英语课程教学要求》的相关规定，大学英语课程采用形成性评价和终结性评价相结合的形式来评价学生学习。形成性评价旨在评价学生的自主学习过程，占学期总评成绩的（40%～50%）。终结性评价是指每学期的课程期末考试，占学期总评成绩的（50%～60%）。

形成性评价包括平时成绩、期中成绩、网络自主学习三部分。形成性评价可以不断激励学生学习，帮助学生提高自我效能感；使教师重视教学过程和环节，反思并及时调整教学行为，不断提高教学水平。

终结性评价采用的是课程期末考试，含口语考试和书面考试。口语考试成绩占终结性评价成绩的20%，书面考试成绩占80%。统一组织，采用闭卷方式，涵盖教师所讲授的内容及学生自学的内容，内容主要考核学生对语言知识的记忆与语言技能的综合运用。形成性评价成绩和终结性评价成绩结合起来为学生的学期总成绩。